少年總有反叛時，這是體驗自由的一種方式。
明明知道不准留長髮、不准穿耳環、不准這樣、不准那樣，少年就是喜歡那種不准去做卻偏要去做的感覺，這是一種自由，是一種違反規範的自由。
在這個強調遊戲規則的教育制度下，任何形式的反叛都是對認可的規範的挑戰及質疑；然而，我卻認為反叛是一種潛能的表現，問題是它所表現出來的言論及行為，是有高低層次之分的。
低層次的反叛，只能反映少年個人對自身的利益的關切，表現出來的是奇裝異服、出位言行，對現實及建制心存不滿及憤怨，卻沒有深入地理解箇中的底蘊。君不見不少少年，每每在學校跟老師在校服儀容、言行舉止等基本得來又瑣碎的問題上糾纏不清，最後當然都是學生要向高壓的手法「低頭屈服」。
對於這種低層次的反叛，我實在沒甚加以討論的興趣，問題反來覆去就是某某學生的頭髮長了一點、髮型獨特了一點、校服未能依足指引云云……
假如我是學生，我是不會將時間及精神虛耗在是否遵守這些校規的問題上的；具有反叛精神的學生，大可跟那些訓導老師說：我遵守了某條校規對我的要求，並不表示我認同某條校規的精神，我只是在行為上遵守而已。
高層次的反叛具有創造的力量及恆久的價值，它不單是對現實及建制心存不滿及憤怨，它其實是對認可的規範背後的一大套理念提出認真的質疑甚或是顛覆，其方式再不是流於沒有深度的表面言行，而是能夠坐言起行，將理念訴諸於實際行動。
建制，不是不可以更改及修訂的，問題是怎樣的建制才能更符合人類長遠的利益。所以，我鼓勵有為但具有反叛精神的少年，不妨對建制多點質疑，使用一切合情合理的方法，反對建制中所有不合理的措施，最後從新創出新的建制出來。
寫給我所認識的有為但反叛的少年
